196.大爱至简
清风：没见过你碰手机，让我好生奇怪也。
芝兰：真有那么奇怪吗，不就是个手机嘛
清风：人家玩的昏天黑地，咋就对你没吸引力？
芝兰：大活人被手机牵着跑，做人咋能没一点主见。
清风：手机功能那么多，忙得不亦快乐乎。
芝兰：你快乐你乎，我就想看书。世事本简单，何必那么忙。成天捧个手机，头都抬不起来。折腾出一身病来，还能说快活哉乎？
清风：别跟我之乎者也，请教你一个问题，什么叫大爱至简？
芝兰：大爱至简不知道，大惑不解我知晓。
清风：别跟我卖关子，到底是啥意思？
芝兰：啥意思真不懂，估计是这样的。举例来说吧。救人英雄去救人，头脑只想着救人，从没想得太复杂。拾金不昧者捡到财物交公，估计人家也没想得那么多。
清风：肯定是急失主之所急，不是自己的绝不贪心。
芝兰：大爱至简大意如此吧。心中只为爱，何必向其他。把简单的事弄复杂，是不是太能弄事哪。
清风：没办法，有时实在简不起来，就拿吃喝来说说吧。先是胡吃海喝，吃出一身病后，才悔不该当初。吃喝非要弄得那么复杂么？饮食平衡才是明智之举吧。
芝兰：许多事本可简单，比方说学校教育。“教育理论”一套又一套，名词也走马观花地变。还时不时地倡导机器教学，依我看远不必搞花里胡哨。
清风：大爱至简同样也适用于教育，抓住本质就没必要花样翻新。
芝兰：说的没有错。学校教育不外乎是，培养能力塑造人格。塑造健全的人格，培养自主性学习，才是教育主旋律。
清风：学校教育堪称人学，机器不应掺乎太多。
芝兰：挥学习者主动性，积极参与课堂活动。通过答疑设问，鼓励学生思考。培养观察想象，激励创新思维。具备了这些，何愁不作为？
清风：学会大爱至简，生活轻松百倍。
芝兰：上善若水、大象希声、大爱至简。生活如此，欢乐不止。
(本章完)