周六下午，带着困惑，陈卫红到龙城县教师进修校找谢荣生求助。
待陈卫红介绍完情况、提出疑问之后，谢荣生微笑着拍拍陈卫红的肩膀：“卫红，祝贺你！”
“谢老师，我……您就不要洗涮学生了，学生愚钝，没有学到老师的真本事，这些问题解决不了，给您丢脸了。”陈卫红红着脸，有些尴尬地看着谢荣生。
谢荣生看了一会儿陈卫红，郑重地说道：“我说的是真话，绝不是洗涮你。你也听说过爱因斯坦的这句名言吧，提出一个问题并解决一个问题更重要。你能够发现并提出这样一些问题，说明你已经开始关注教育的本质，在思考教学的变革与发展，具有了对教育进行研究的意识，并有了初步的研究行为，也就说明你达到了比较高的水准，已经成长为一名合格的教师，并正向优秀教师、专家过渡。”
“谢谢老师的鼓励，可惜，面对这些问题，我的尝试都没有什么效果，正束手无策呢。”陈卫红苦笑着说道。
“你提出的这些问题都是真问题，是当前教育所面临的难点和热点，仅从这点来说，你就已经非常的了不起了。”谢荣生露出赞赏的表情。
“可是，如果不能解决问题，想得再多也没有用啊？老师，您知道我心里有多着急吗？”
“卫红，我理解你的心情，千万别关键，这些问题，不仅在你们大石乡中学存在，在全县，甚至全省、全国都存在这些问题。心急吃不了热豆腐，慢慢来吧。要解决问题，首先得弄清问题的成因，你觉得这些教师不思进取的原因是什么呢？为什么另外一些老师却能够积极地响应你，积极地改进工作呢？”
陈卫红对这些问题已经能了一些思考，并进行了解决问题的实践探索，只是效果不明显，也就不敢乱说：“老师，希望您能指点迷津，拉徒弟一把。”
“作为一名优秀的教师，态度与方法固然重要，但更重要的，是要有悟性，更要有主动反思与变革的行动。你对以曾、和两位为代表的一些教师的指导为什么效果不明显呢？这是因为，他们已经习惯了原来按部就班、顺其自然、几乎没有压力的工作环境与方式。你所采取的，以及你希望并指导他们将要采取的方式，与他们原来的思维和行为方式、习惯不同，这就要求他们改变自己以适应你的要求，要去进行新的尝试，换句话说，你的要求将要迫使他们离开舒适区去面临新的挑战。对某些人，甚至多数人来说，要脱离安逸的平凡状态去进行新的尝试，他们会伴随着失落和不满，因而会在潜意识里抵制学习和变革，表现出来，就是拒绝你的指导与帮助，抵制你所倡导的行为。”谢荣生的表情严肃起来。
“可是，他们明确表示愿意按照学校的要求去做，而且态度也很诚恳啊。”陈卫红依然有些不解。
“那是因为你是教导主任，还是一位成功的班主任和优秀的教师。他们对你敬畏交加，不会也不敢违抗你的指示和要求，只好明里答应下来，但因为内心深处并不认同，或者在操作上难以适应，落实到实际的工作中，就是消极应对甚至抵制。”
“哦，原来是这样啊。”陈卫红若有所思。
“你是一个事业型的人，把教育当成自己的事业来做，把追求事业的成功作为自己的目标，全身心地投入工作，会尽自己之所能去开发、整理和利用与教学相关的资源来优化教学。在工作中，你会自觉地去发现问题，积极主动地想办法，甚至是创造性地采取行动来解决问题、达成目标。而一般的教师，却没有这样的眼界和动力，他们不愿也不会去发现自己或他人教学中的问题，不愿意去分析这些问题后面的原因，更不愿意去深度思考教育的本质和规律，大多只想着把事情做完而非做好，想着如何更轻松地把工资兑到手中。他们的眼里，只有现成的资源，甚至连这次资源都看不全、更用不好。他们的学习，内容来说只是一些似是而非的皮毛，形式来说只是有形无实的简单模仿。对于教学，他们采取的多是想当然的、本能的方法，或者模仿当年他们老师教他们所采用的方法，而且还模仿不像……”谢荣生的语速快了起来，神情也有些激动。
“老师，你这一说，我似乎有些明白了。”
“这些问题，也正是我在思考的问题，也是难题。这些问题如果不能有效地解决，特别是不能在最简单的操作层面上找到切实可行的措施和方法，提高教师的素质将难以实现，振兴教育的梦想，或许将永远只是一场梦。”说到这里，谢荣生长叹了一口气。结束-->