266. 第266章
送走杨莉及一干客人、朋友之后，陈卫红开始构思杨教授布置的“作业”，制订农村教师工作与生存状态的调研计划。
亲身的经历与感受，以及耳闻目睹，陈卫红对乡村、乡镇教师的工作与生活状况有了比较全面和深入的了解，但真的细究起来，却缺乏有力的数据和案例支撑。这次，陈卫红根据杨教授的指点，准备按照科学的调查分析方法，利用半年左右的时间，对农村教师的工作与生活状况进行一次全面的调研。
这次调研，于公来说，是为高层改善教师的工作条件和生存状况提供一些原始的材料。但就具体的组织来说，更多的是个体行为。考虑到自己仅是一名普通的教师，难以取得官方的支持，从内心深处来说，也不想受到干扰，陈卫红决定私下里进行这次调研。按照这个出发点，调研对象的选择，就只能通过熟人圈子进行。
有哪些资源可以利用呢？
“同学，朋友，同事，同学的同学，同事的同学，朋友的朋友……”陈卫红开始在本子上列出表格，并写出能够想得起来的名字和单位，经过比对之后，确定了调研的第一站。
十月七日上午九点，陈卫红离开家门，前往田太清任教的大石乡孙坝村小学，开始了他的调研工作。
为得到老师们的认同，让大家觉得自己与他们是“同一类人”，陈卫红穿上了两三年前的旧衣服，背着当年在丰咀村小学时用的背包，唯一不同的，是背包装着一架前不久在省城购买的海鸥120照相机。
陈卫红早就想购买一架照相机，这次调研促进他在前不久离开省城前，购买了这台照相机，还购买了一些冲洗胶卷、印制照片的药水，两个印制照片的镜头。
对于物理专业的学生，冲洗照片、制作黑白照片的成像设备，只是举手之劳。前几天，陈卫红找来一些木板，购买了两个大功率的灯泡，又去玻璃店里划了几块透明玻片和毛玻璃片，制作了一个一台印像机和一台放像机。
随即，陈卫红开始了拍摄照片，冲洗胶卷和印制、放大照片的实践。仅仅耗费掉三卷胶卷，二三十张印像纸，陈卫红就印制出了比较合格的照片，虽然与专业照像馆的照片还有些差距，不过却不明显。
陈卫红没有，一路打听着往前走。路是陌生的，却有种熟悉的感觉，三年多前，每天就是沿着这样的乡村小道，前往丰咀村小学。
一晃三年多了，自己收获了什么？取得了哪些进步呢？下一步，又应该往哪个方向行进？自己的一生，究竟想做些什么、能够做些什么？僻静的乡村小道上，陈卫红思绪万千。
大约十点钟，拐过一个山角，山坳里一片泥瓦结构的房舍映入陈卫红的眼帘，孙坝村小学到了。
孙坝村小学是七十年代后期，拆除原来的危房后，重新修建的村级小学，修建在山坳间一片比较土地上。虽然没有围墙，学校的整体布局比丰咀村小学要科学合理、完善得多，除了教室，还有一间办公室、几间教师宿舍、一间厨房、一间保管室，以及半个泥土地面的篮球场。
学校正在上课，泥瓦房里传出教师的讲课声、学生的读书声。
进入学校之后，陈卫红悄悄地站在第一间教室外面，观察教室里的教师和学生。学生们发现了站在窗外的陈卫红，好奇的目光投射过来，引起了上课教师的关注。
上课的教师推开教室前门，探出头来看了看。这是一位今年才分配出来的中师生，看到陈卫红朴实的穿着、歉意而客气的微笑，以为他是一位学生家长，或者附近的村民，没有在意，回到讲强继续讲课。
陈卫红悄悄地站在窗外，听了一会儿课。本想依次去各教室看看，又担心自己引起其他教师的注意，影响他们上课，干脆走出校园范围，关注着学校，思考着一会儿将要开展的调研工作，并拍摄了几张照片。
十一点五十分，随着一阵铃声，放学了，学生们陆续冲出教室，嬉戏着四散开，往家走去。
陈卫红重新进入校园，循着声音，来到办公室。
几名老师正在玩着一种叫“大二”的纸牌，桌上放着一些小面额的纸币。
“陈主任，你怎么到这里来了？”一名认识陈卫红的教师，热情地迎了上来。
“老师，你好，田老师在吗？”
“可能在寝室里，我带你去吧。”
田太清与陈卫红先前碰到的女教师，正在厨房的蜂窝煤炉上煮面条。
看到陈卫红，田太清显得有些意外：“陈主任，你好，你怎么到这里来了？”
“没什么事，出来拍拍照片，路过这里，就进来看看。”为了解真实情况，陈卫红找了个借口。
“陈主任，还没有吃中午饭吧？你难得来我们这乡旮旯头，就在这里将就一顿吧。”田太清热情的同时，显得有些为难。
“你们中午都吃这个吗？”
“有两个离家较近的民办老师回家去吃，还有几个从家里带饭来，我与另外两个住在这里的公办老师自己做饭吃。做来也吃不了多少，一般情况下，中午将就着煮点面条，或者是头天的冷饭吃。味道不好，你将就着吃。”田太清说着，把盛好的面条递给陈卫红。
“谢谢。原来在丰咀时，我一般是从家里带冷饭去，有时，也煮面条。”陈卫红接过面条。
“听他们说你停薪留职出去做生意当老板去了，生意如