陈卫红笑笑：“这人实在太可恶了，应该收拾一下。先老师，谢谢你的提醒。你别怕，这些人欺怕硬件，做不了什么。如果他们真要做什么，过分欺负人的话，我也不是吃素的。”
先英见识过陈卫红在中心校的表现，知道他有些功夫，但还是善意地提醒道：“陈老师，你尽量小心点。放学后我就去找瞿支书，把情况向他反映一下，争取得到村上的支持。”
陈卫红说了几句感谢的话，告别先英，进入教室开始批阅作业。
语文作业是抄写生字和组词，难度不大，学生基本能够完成。陈卫红对学生的作业采用百分制评分，在学生书写得比较好的字下面画上五角星，将比较优秀的学生作业选出来，准备一会儿陈列在教室门口，让全班学生观摩学习。
一边批阅作业，陈卫红一边暗自叹气，学生的书写实在太糟糕，优秀作业选不出几本。
陈卫红开始思考对策，在以后在教学中，一是自己要认真规范地板书；二是间周安排一节书法课，教学生练习庞中华的楷书；二是将书法教学和练习渗透到教学和对作业的要求中；三是加强对学生书写的检查和督促；四是组织一次钢笔书法比赛。
数学科，陈卫红一边批阅，一边将有错误或者没有完成的学生作业清理出来，将他们的名字记录在备课本上。粗略统计一下，陈卫红发现绝大多数学生的数学课堂作业都做完而且全对。心里暗道，低起点、小切口，从最基础的计算开始训练，这个办法看来是正确的。
正在批阅作业时，学生陆续来到学校。陈卫红让几名学生抬两张桌子到教室门口的院坝内，将选出的优秀作业翻开陈列在桌上，让先到的几名学生组织后来的学生观摩学习。
下午第一节课是“自然”，小升初不考这门学科，加上该科涉猎的知识面广、难度大、对实验器材和技能要求高，许多教师难以胜任教学，绝大多数村校，甚至许多中心校，这门课程都有名无实，没有真正开设。丰咀村小学也不例外，每学期开学时把《自然》课本发给学生就算完事，学生也已经习以为常。
陈卫红读的是理科，又教了半年的物理、化学和生物，对“自然”的学科知识当然不会有难度，深知这门学科对于初中、高中学习物理、化学、生物，特别是对于培养学生科学兴趣、科学习惯和科学精神的重要性，决定尽量利用身边的瓶瓶罐罐拼凑着，做一些简单的实验，上好这门课。
下午上课后，陈卫红拿出一张白纸，展示给学生，上面什么都没有。之后，陈卫红将从医疗点讨要来的碘酒，用棉签均匀地涂抹到白纸上，不一会儿，白纸上慢慢显现出“神奇的自然”五个大字。这一场景，让学生们惊得半天合不拢嘴来。
接着，陈卫红悄悄地将一个卫生球，用棉手巾包裹好，用火柴点燃。燃烧几十秒钟后，陈卫红吹熄火焰，将手巾展开呈现给学生，只见手巾完好如初。
趁学生吃惊的当口，陈卫红开始引入新课：“同学们，看了这两个现象，你们是不是觉得很神奇？你们知道这其中的道理吗？这就是科学，自然课是科学的基础，我们要重视自然学科，认真学好它。如何才能学好自然学科呢？关键是观察和实验。”
陈卫红在黑板上写下“自然、观察、实验”三个词，接着介绍：“什么是观察？观就是看，察就是想，观察就是看了还得想。实验，就是通过实际、实例、实践来验证自己的猜想是否正确，换句话说，就是做来试一试。英国有个科学家叫牛顿，看到成熟了的苹果从树上掉下来，就思考，成熟了的苹果为什么往下掉而不是往上飞，或者平着飞呢？沿着这条思路思考下去，通过多年的研究，发现了著名的万有引力定律。”
见学生都专注地看着自己，专心致志地倾听自己讲解，陈卫红继续介绍了瓦特、祖冲之、沈括等科学家，如何通过观察和实验来研究科学规律的事迹，以及他们严谨的科学态度、科学精神与伟大成就。
临近下课，陈卫红强调：“受条件限制，我们没有实验器材，是不是就不进行科学观察和实验了呢？不！绝对不能这样。没有条件，我们可以创造条件；没有实验器材，我们可以自己动手制作！同学们，你们一人，或两人三人一组，把身边的瓶瓶罐罐、棍棍棒棒、小刀锥子等，收集起来，找一个口袋或箱子装好，建立自己的家庭实验室。第三周星期一，我要进行检查评比和奖惩。”接着，陈卫红将要求学生准备的基本工具和器材写到了黑板上。
这一节课，陈卫红没有按教材的内容进行教学，而是对《自然》学科进行了概括的介绍，演示了两个有趣的小实验，介绍了一些科学家的事迹，起到了异想不到的效果，让许多学生对《自然》学科产生了浓厚的兴趣，甚至影响了部分学生以后的人生之路。