毫无疑问，单凭我的编程能力，要回答出编程的思想，编程的方法，甚至不差错地写出编程的一连串蚂蚁式英文代码，那是天即使将编程的大任将于我，我再怎么苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，心拂乱其所为的磨练，也不能胜任也!这就是我的悲哀，我的注定失败。但悲哀还不是我一个编程能力的悲哀，亦是全班同学编程能力的悲哀。我不同于大家的最大失败就是起了这个不雅不俗的名号——寂寞寡男。而c教授不偏不移以我“寂寞寡男”的名号为托儿，并从望文生义的角度说我这个名号多么藏有淫秽色彩，多么藏有文人媚骨，这让我沉默寡言的人既气愤又难受。我就想，难道名号所代表的同本人真有那么如出一辙吗实在想不通，但更想不通的是堂堂我所崇拜的c教授，在老庄思想的熏陶下，这次怎么也如此犯傻的拿我一个随意被他人起得名号而开刀问罪呢
c教授批评我之后，也没亲自操刀解决这道疑难的编程问题，而是让我们自己去寻求解决之法，他说:“在互联网如此普及又发达的时代，任何一个问题不足以阻挡新时代的人。如今，连一个小学生都把百度信手拈来，解决好多课堂疑难问题；连一个普通农民都把淘宝玩转得让买卖游刃有余，赚尽天下财富；遑论身为大学生的我们，而且还是信息工程学院的学生，将来都要当这工程师，当那工程师，如果连这点问题都不能解决，那‘大学生’的‘大’就只能改成‘小’，甚至小都不如了。”在说完这席话后，c教授又说:“我虽然不太主张让所有的学生都会编程，都成为计算机编程的天才，但成为运用计算机解决问题的天才那是必须的，现在是，将来的社会更应如此，否则，面对庞杂的大数据信息量，你将如何处理？”
c教授说话的当儿，袁童知道他刚才所闯的罪行，一昧地用深藏歉意的眼神哀求我，试图求得我的原谅，可我假装很生气的样子，并不很认真地听c教授传道授业。
然而，c教授骨板沧硬的讲课语却不断地冲挎着我的忍耐力，让我不得不接听他的观点。c教授说:“c语言课是枯燥无味的，写代码更是如同腊嚼，可如果我们换个角度，把写代码当成写一首好的诗歌，我们就会感觉用键盘敲出的每一个字母都存有情调，拥有韵律。”他又说:“编程是一门技能，但我们不能一味地追求技能的精湛和炉火纯青，而没有达到以写程序敲代码为乐趣，这就是孔夫子所追求的‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’的境界。我们编程序还要学庖丁解牛，庖丁仅凭杀牛之技而能流芳百世，并不在于技，而在于心。所以我们编程序写代码，也要用心来编，用心去写，这样编出来的程序才有血有肉，写出来的代码才不至于枯燥无味。”
听了c教授这段“代码论”，我想，谁能达到他所说的那般“用心敲出活代码”的境界呢或许庄公在世的话，极有可能，我辈吧，徒有羡鱼情了。
c教授的话说完了，又用电脑敲编程代码了，他敲代码的速度比自己的说话还要快出几倍来，其释放的激情更不逊于指挥交响曲的贝多芬。若你仔细看他，就会发现，他盯电脑的眼睛眸子，平静的如高空的行云;涌出的代码，急的如千丈泻下的流水。
过了片刻，行行错落有致的代码便活脱脱地呈现在我们面前。
写完代码的c教授，其神态可用太白的佳句“万里秋风送秋雁，对此可以酣高楼”来形容!而看了此情此景的台下同学，其惊讶程度比刚才他突然叫出我“寂寞寡男”的名号还甚几分。只是c教授一反常态，并没有对我们这种惊讶的神态做出任何回馈，这可能缘于他对自己的神来之作见惯不惯吧!一时间，我却被眼前这位c教授给搞懵了，明明我清楚地知道，自己不太喜欢上c语言课，却还要坚持着不落空地听他的课。
想着，自己寒窗十年来，于课堂，还是那种秉性，不爱者，直接选择逃之夭夭或持着人在心不在的态度;爱者，不管冒多大风雨，走多少路程，都必上无疑的。
通过我半生读书来的拙之见解：于学生而言，好与不好的课堂，是分老师和科目的，爱老师而不爱学科的课堂，我谓之为老师课堂;不爱老师而爱科目的课堂，我谓之为科目课堂;爱老师更爱科目的课堂，我谓之为完美课堂;不爱老师亦不爱科目的课堂，我谓之为误人课堂。这之中，为误人课堂最不该有，但这种课堂却一直尾大不掉，昌盛不息，贻害着教育的门楣。于师者，有良师，有益师，有贤师，甚至圣师，却亦存劣师，烂师，蠢师，愚师，甚至败类师，误人师；于学生，有三好学生，有成绩优秀学生，有品德优秀学生，有特长优秀学生，亦有相反的学生。同一个课堂，同一师下，亦会有一千个哈姆雷特式的学生;同一个课堂，不同师下，亦会有一千个哈姆雷特式的学生。凡此种种，又是我悲才疏学浅之人所不能理解的
为了查看学生写代码，c教授在教室里来回地走动着，为了打破我的这种胡思乱想，我又思考着如何达到他所说的“用心写代码”的境界。可任凭我怎么脑汁用尽，也不能从大脑中挤出一个代码来。可见，我之为写代码的错，不是c教授