“不过，秦添说他不考虑是什么鬼，现在都二十一世纪了，怎么，难道不工作就没有资格谈个女朋友了。”
“诶，”苏念熙凑过来，问：“你说，他会不会是随便找个借口搪塞罗明敏。”
“不像，”纪华回忆着当时的情景，说：“他说的很正经，很认真。”
“好吧，倒算是酒后吐真言了。”苏念熙嘟囔。
“不过，你既然知道了，也可以趁早换一个目标了。”苏念熙拿起自己的大学语文教材说：“世间樟木千千万，天涯何处无芳草。”
“干嘛要换，”纪华收拾东西去洗澡，说：“他又没说终身不娶，我等到他毕业就好。”
“什么！”苏念熙不可置信地看着这个“傻子”从从容容去洗澡了。
她躺在床上想着秦添这匪夷所思的不恋爱理由，然后就……然后就忽然发现，好像快到考试月了……
妈呀，这个学期就快要过去了。
她发出这个感慨，其实是由于植物生理学和动物生理学都在本周相继结课，老师让班长把考试大纲发在了群里。
动物学的老师也特意说下周就是最后一次课，会总结一下。
苏念熙是过来人，自然明白吴老师这话里藏着什么意思，总结，所谓总结，很有可能便会稍稍点出一下考试重点之类。
当然，她早就听陶醉说过，大一这几位老师，其实都不太喜欢点重点的行为，估计如此顾念学生的，也只有吴老师一个。
那会儿，尚且有不知死活的学生等下课了偷偷去打听。
“老师，有没有什么会重点考察呀？”
答曰：“大纲写的，都是重点。”
此学生捧着那张差不多只是把各章节标题抄了一遍的大纲欲哭无泪。
还不如直接说：“我讲过的，都是重点。”
苏念熙此刻就捧着那张考试大纲咬着指头在研究。
”一、植物生理学的定义与内容
了解(一)植物生理学的定义
植物生理学是研究植物生命活动规律、揭示植物生命现象本质的科学
(二)植物生理学的内容
理解1.生长发育与形态建成……”
“怎么了，你们要开始备考了？”
纪华看她唉声叹气地，拿过那张始作俑者问。
“可不嘛，而且算一算，这学期得考七门课，植物学试卷还是全英文的，这事儿老师一开学就吓唬过我们。”
“哈哈哈，你们学院的课业算是多的了。”纪华，笑着说：“从平常校际活动的参加比例就能看得出来。”
纪华随意翻了翻，说：“你平常不都听了课吗，背一背，上八十分应该没问题。”
苏念熙抱住腿坐在床上，沉思良久。
说：“不行，我要保研进何教授的实验室，gpa必须在4.2以上。”
“嗯，那你目标可以再定高一点，以防万一。”
纪华的意思自然是她某一科遭遇意想不到的坎坷，苏念熙明白，况且，她也听说自家学院还是有几个出题变态的教授。
“不过一般情况下，应该还是可以预计。”
苏念熙回忆着工作后听当了教师的朋友说过的话。
“老师出题也是有一个预先的分数段划分，比如百分之十五的人上九十分，百分之二十位于八十至九十之间，百分之三十在七十到八十……当然，还有百分之五到十的人不及格。”
“哇，这种预设也能做到吗？”苏念熙当时很震惊。
“教学经历越多越可以把握呀。”朋友说。
“怎么说呢，就是你手里这些学生几斤几两，其实老师心里渐渐也有数了。”
“就好像大学同一个班级，同一个专业，总会有几个是走了狗屎运考进来，也有几个是失误才考砸了的。”
“开学之后，有基础好的觉得大学里声色犬马，学习不如玩乐的，也有原本不行的决意奋起直追。”
“可这些不同难度的题，便会构建出层层区分度不同的网络，将人一次又一次筛选。”
“出题就能做到这些？”
“嗯，高明的出题人能做到出一道题后猜出大约多少人能做对拿到分数。”
“那要是算完简单题或者难题太多了呢？”
苏念熙好奇。
“改呗，”那朋友极为随意地说：“把常用的情境改为不常见的，或者未知的条件改成已知。”
“这样调整到合适的区分度。”
苏念熙明白了。
*
“啊？什么？”
苏念熙回过神来，才发现纪华正在看她的考试大纲，好像说了句什么，苏念熙方才忙于神游并没有听清楚。
“你这个大纲，仔细看还是颇有门道。”
“哪有。”
“了解，理解，掌握，应用。你觉得这四个分别什么意思？”
“哦！”苏念熙好像在虚空中抓住了什么关键。
“了解，需要知道有这么一回事。
理解，至少得背下来，或许会考名词解释。
掌握，一般会考个大题，简答或者简单的应用题。
而应用，自然是最最需要掌握的类型，极有可能考主观题。比如，放在你们学科，或许就是一个实验设计之类的。”
“哇，大神啊。”其实苏念熙隐隐约约有点感觉，却没有办法像纪华这样条分缕析说清楚。
她忽然有点狐疑：“你不是和我一样刚上大学，怎么老师们怎么想，你也清楚？”
其实她真正想问的是，纪华该不会和她一样是个不小心穿