南柯一梦!方淑娟梦醒了,内心的惆怅顿时笼罩了整个的心房——方圆不是自己的丈夫,他马上就要娶那个孔双华了。方淑娟忍不住轻轻地叹了口气,说:“方校长,没事的,我刚才走神了。”
坐到方圆的对面,打开笔记本,拿好笔,一切都一本正经起来。方圆说:“淑娟,5篇课文的教案我看了,总体水平还停留在我们春天准备省课的水平上,如果现在来让这课,应该说还不落后,但课程改革在持续深入,新的素质教育理念不断在丰富和完善着它的内涵,我们必须紧紧把握才能跟得上教育改革发展的脚步。”方淑娟说:“最近一个学期,我整天都忙教导处的事务,说实话研究教学的时间少了许多。”方圆说:“我理解。担子抗在你的身上,真是挺重的。”方淑娟的眼圈有点红。
方圆说:“淑娟,你最近休息肯定不好,是不是每天下班后,研究课都研究到很晚?”方淑娟点了点头。方圆说:“如果在错误的轨道上研究,越研究,离正确越远;如果在正确的轨道上研究,不需要付出太多的努力,我们就能够事半功倍。”想想最近一个阶段,自己天天都研究课研究得很晚,特别是昨天上午知道了自己获得直赛名额后,方淑娟更是睡不好,吃不香。方淑娟心里觉得特别委屈:这之前,没有人帮自己,就是自己一个人在努力,虽然做好了跟20个语文同事竞争一个参赛名额的心理准备,但能不能出线,根本没有一点把握。
方圆说:“淑娟,这几天好好睡一觉吧。我给你提示几点思路,你回去思考,在想通了之前,不要再动笔改教案。第一点思路,突出学生的主体性。学生是课堂的主人,在备教案的时候,就要考虑,怎么能够让学生成为课堂的主人。你的教案精心地设计了问题,却是牵着学生的鼻子,跟着你的思维走,让学生通过你设计的思路,一步一步理解了课文的内涵,在这个过程中,学生是被动的,而不是主动的。第二点思路,关注学生的发展性。所谓发展,需要靠科学的训练来体现,需要靠学生的思维激辩,需要通过思考、讨论、交流、争论来丰富和发展学生的语文能力。在这个过程中,老师要充分发挥主导的作用,在学生迷茫的时候给树一个航标,在学生混沌的时候,加一点催化剂。第三点思路,课堂教学要体现过程性。这个过程性,其实是学生对知识与技能掌握的过程,要通过这课堂教学,让听课的人,让学生,都能够经历一次从肤浅到深刻、从片面到全面、从错误到正确的认识过程,通过这个清楚的过程,学生全面掌握了应该掌握的知识和技能,而教师也顺利地完成了教学任务。第四点思路,课堂教学要体现创新性,包括教法的创新、学法的创新,教学设计的创新、教学过程的创新。创新的东西,才能让学生更感兴趣,才能让听过千千万万节课的教研员们眼睛一亮。同时这创新要与学生的主体性、发展性,与课堂的过程性紧密结合,不能为了创新而创新,而是要服从整个教学过程的需要。”
方淑娟很认真地听,很认真地记。听方圆点评,真是一种享受,方淑娟的心似乎一下子亮堂起来:哦,当前最科学的语文课,应该这样上啊!
方圆说:“淑娟,先把我说的这四点想透,再来研究课和备教案。我说得不一定对,不过都是省教研员、市教研员老师在指导我的课时提出来的,或许他们说的原话不是我今天讲的,但我今天提炼的,就是他们当初指导我的全国课时说的主要意思。”
方淑娟说:“谢谢。”
“不用谢。你去忙吧。我还得给学生批批作业,没时间再细致指导你,不好意思。”
把方淑娟送出门口,方圆一屁股坐在沙发上,身子不由自主地向后倒去——这一天下来,实在太累了呀。
见方圆不愿意讲话,孔双华说:“方圆,怎么啦?看到我和妈妈,都不乐意说话了?”孔妈**评道:“乱说什么呢?方圆这是累的。从累大了,都不愿意多说话的。”方圆抬起头,一脸倦容:“妈,双华,有什么结婚的事,你们尽管说,我都听着呢。”
孔双华一边吃饭,一边喋喋不休地把婚礼准备的许多事都叽叽喳喳地说出来。听着听着,方圆的脑袋就像浆糊了,什么也听不进去了。
吃完了饭,方圆站了起来,准备收拾碗。孔妈妈说:“小方哪,我看你今天挺累的,你去躺一会儿吧。不,刚吃饱了,不能躺着,你去沙发上坐一会儿吧。这里由我和双华收拾收拾。”孔双华也感觉方圆的精神状态不太好,也闭上了嘴。
方圆走到沙发前坐下,头向后一靠,就睡过去了。不知道过了多久,方圆看到一只大黄蜂向自己飞过来,方圆很害怕,就拼命的跑,但大黄蜂还是紧紧地追赶,终于,方圆感到自己的耳朵一疼,被大黄蜂的刺蜇了一下,又蜇了一下,方圆疼得大叫一声:“蜇死我了。”睁开眼睛,却看到孔双华睁着眼睛瞪着自己,她的一只手正扯着自己的耳朵。
方圆这才知道,刚才耳朵疼,是被孔双华扯的,不是黄蜂蜇的。
方圆说:“你这是在干什么,双华?”孔双华松开耳朵,说:“我刚才都喊了你十几声,你根本没有反应。