“这……先生，我不识字……”刘九先是将手往自己的衣服上正反抹了抹，才接过这卷书。
“你识字。上面的文书你都认得。”乐正绫对他说，“打开来看看就知道了。”
刘九遂解开系绳，展开卷子。首先映入眼帘的仍然是一些字形较大的汉字——
“先生、夫人，这我真不识字。”
“不要看这些方块字。”
在阿绫的指点下，刘九才算是看到这些字下面都有自己学的文书。他把第一个字的音读了出来。
“ts（兹）。”
随后，他又看第二个字，将上面写着的读了出来，是“书”这个词。到将第五个字的注音读出来时，他就掌握了节奏，之后他文书的速度越来越快了——当然，这也同楼昫高标准严要求地以口语入文，而不加修饰有关。
读完十几段，他抬头向三人道：
“这是一本课这个符字的书。”
“对。”天依连连点头，“就是这样。这个在我们海国叫‘教材’，就是有教通书的人，他要教其他人通书，应该怎么教，这个算是起到一个范式的作用。”
刘九又继续看了下去。在发音器官那一部分的时候，他一边看着著者对发音部位的详细描述，一边模拟自己的口腔。大致都对。
楼昫对此非常兴奋。看到自己使用拼音文字写的书，完全能被一个学过拼写的拼音文字使用者读出来——就算他没有上过一天学，他就感觉自己的书还是有点用场的，这一个月的伏案工作没有白费。
继而，他产生的是一种力量的恐怖感。可能先贤当年创制各种文字的时候也经历过这种心路，就是自己的一套符书能完全用来将人们口头说的话记录下来。楼昫不敢想象当年在文字创制之后，人们的生活同创制之前相比发生了多大的变化，他也就进而不敢想象拼音文字创制以后，它会给汉地带来的变化。
刘九饶有兴趣地把整段文书都念了下来。有几个家奴也被吸引过来围观。
“小的还是第一回读书。”将卷牍合回去以后，刘九的手有点抖。看起来他对这次经历非常激动。
“以后如果此文书常用了，你们能读的书就更多了。”天依向他道。
刘九和其他几个家奴哈哈大笑，但是他们的笑脸明显不轻松。天依也感到不轻松。这个教材写出来，能让人读懂当然是好事，但是要铺开来教，起码需要印刷术——就这部书看，需要雕版印刷术。和它配套的还是造纸业。这几种要素在现在的时代都是极不充分的，也就是说，拼音文字的计划仍然是一朵小浪花，随时都有可能被历史的大潮淹没。不知道自己和阿绫在汉地的时候能将它推进到什么程度。
——第三节完——