邻家俩孩闹矛盾，被推孩子脑受损；
盛怒之下抢人孩，老师挺身救孩子。
张文学担任一年级的教学任务和一年级一班的班主任工作。说实在话，一年级教学工作倒是还算基本胜任的。虽然原来没有教过一年级的学生，但是，也跟着教一年级的老师听过课，也研讨过教起始年级学生的方法，而且，一年级的知识很简单，主要的精力和时间也就花在用怎样的方法和语言去教会学生知识的技巧上了。
但是，对于一年级学生的管理，班主任真的是要相当费脑筋的，真的是：“学生在校一分钟，老师紧张六十秒。”
即便如此，也不一定阻挡住学生意外的出现，也阻挡不了学生之间矛盾的产生。
小孩子嘛，最主要的特点就是事多。其实，事多的原因就是在家被宠得太厉害了。你想啊，在家都是“小皇帝”，“小王子”，“小公主”或者爷爷和奶奶的“小宝贝”或“小心肝”，哪一个不是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”的呀？个个是爷爷奶奶的心肝宝贝，个个都是爸爸妈妈的掌上明珠。几乎一家人都围着孩子转，孩子以个人为中心的**就得到了无限膨胀。但是，到了学校，各方面的条件发生了变化，几乎任何东西都要分享和共用，就不能够独享独吞了，所以也就不能够以自我为中心了，应该培养集体主义，应当讲，应该心态随环境而转换，但是这是需要时间来慢慢进行的。而且，孩子们之间很喜欢比较，希望通过对比，展示自己的优越地位，但是，比较总是有伤害的成分。比来比去，胜利者如果骄横，而失败者都自卑，就产生了矛盾，而矛盾升级了，就是打架。而小孩子虽然小，但是打闹起来却不知轻重，意料不到后果，有时候也会发展到不好收拾的程度。
孩子闹矛盾，家长会着急。孩子的脸，变化得快。作为班主任，对出现的问题，大部分都不难解决。有时候，老师把两个小孩的矛盾上午调节好，到了下午，孩子们就玩在一块了，好像两者之间什么矛盾也没有发生过似得。
但是，家长之间就不如孩子转变快。说实在的，孩子吗，在一起，哪能没有矛盾啊？只要没大事，就是没事，是不应该斤斤计较的。但是，事情发生后，有的家长非得分出个子丑寅卯来，非得分出个是非对错来，所以，这样的界定和区分就不是很容易的。再则，就是错了的小孩，他或她，也就口头认错，也说不出更加深刻检讨的话语。还有，作为家长或老师，总不能够再用体罚的方式来打回去吧？那不成了动物世界的讨伐手段吗？
何况，家长们的心态也需要改变一些的。有的家长一听说孩子闹矛盾或者打架了，第一句话就问自己的孩子吃亏了没有，也不计较什么理由，甚至不关心对方孩子情况怎么样，这也是不正常的心理。在对孩子完整思想理念的健全方面起到了不应该有的反面作用。
所以，班主任处理矛盾的时候。占了较大优势孩子的家长就心安理得，就内心得意，貌似英雄凯旋归来的姿态，当然，有点吃亏孩子的家长就着急得像热锅上的蚂蚁，唯恐老师不严格执法，盼望老师能够把打自己孩子的肇事者连同他或她的家长一同进行严厉处置和惩罚，最好，能开除这个惹事生非的学生，去除害群之马，然后，杀一儆百，以儆效尤。从此，杜绝班内和校内打架斗殴事件，还校园一片宁静。
可是，班主任别说没有这么大的权利。即使有这个权利，也绝不能因为学生年幼和天真犯下个小错误，就剥夺了孩子受教育的权利。那不是为人师者应该做的事情，那是***武断的统治手段。受教育者，只要不是触犯法律，只要还有通过教育就能改变人的这样一丝余地，就不能把他推向社会。这是教育的使命，也是教育者的职责。所以，班主任只能动之以情，晓之以理地教育孩子，改变错误，然后理性地慢慢茁壮成长。
树大自直，人大懂事。随着时间的推移，随着知识的增加，孩子们之间的团结友爱之理念就会增加，集体主义观念就会增强，他们很快融为一个集体，矛盾自然就减少了。
但是，张文学觉得眼下最好的管理方法是多多陪伴，当前最好的班级管理的重点就是防患于未然。
这不，张文学只要不是很忙，不管同学们在上什么课，在上什么自习，不论在课间，在班空，还是在上课前，下课后，还是别的老师正在上课的时间，张文学一定抽时间到班里或班附近转一转，哪怕只转一圈，哪怕从窗子里只瞅一眼，看看人全了，没事了，这才回办公室批改作业或者写备课。这个方法确实挺好的，同学们知道班主任常来，也不敢惹事，有了小事情，问问老师，老师解释清楚了，也就把分歧和矛盾消灭在萌芽状态里了。
所以，一年级一班的同学们相处融洽，班内和谐，同学们之间很团结，也从未有过矛盾什么的情况。成了近几届一年级班级中表现最稳定的优秀班级。学校领导和老师们也都夸奖张文学治理班级有思路，有办法。就连最难的起始年级也能带出了优秀班级。
因此，大家就更加佩服这颗教坛上冉冉升起的新星。
但是，“天有不测风云”，令人最感觉意外的事情还是悄然来临了。
星期二的上午第四节课也就是上午最后一节课上完以后，张文学虽然是在一年级二班上的课，但是，还