有位学生拿来一道难题，把王江问倒，然后不屑的离开。教室里空空荡荡，留下王江独自一人空然长叹。窗外的天依旧很蓝，傍边的校道绿树依旧摇曳，但王江的心情一落千丈。
第二天，当再一次出现在十八班的教室，站在讲台上的王江，目光几乎不敢落在那位学生身上，一种莫名的空虚，他害怕在这位学生面前表现出惊慌失措。
廖育锐，这个普通班里唯一的尖子生，眼睛里闪烁着诡异的笑容。
王江深吸了一口气，瞄了廖育锐一眼，对着全班说：“我们今天上‘第二章电路，第五节功率’！”
为了挽回自信，也为了教师的尊严，昨晚，王江可是花费了不少时间才把那道学生留下的难题搞定。而备课，又花费了不少时间。
这节课上得还不错。因为难点都被王江折解，并转换成一道道简单的习题，深入而浅出。王江觉得自己已经尽到了一名教师的本份。当知识点讲完，还剩下十分钟，王江留了两道随堂习题让学生思考。剩下的事情便是等待下课了。此时的王江内心深处比学生更迫切的渴望快点下课，他想借下课的时间为廖育锐同学解答昨天留下的那道难题。
但出乎王江遇料的是，廖育锐说：“我已经把那道题弄懂了。”
王江深吁了一口气，心中有那么一丝遗憾，就好像一只青蛙鼓足了气想捕住眼前的苍蝇，还没来得及伸出舌头，苍蝇却飞了。
“好吧，那我下课！”王江收拾课本，习惯性的把书夹在腋窝下，转身离开。
“老师，我还有一个问题！”
王江的脑袋，“嗡”的一声，顿时有点沉重。这已经是这位学生第四次这样做了！在王江离开的最后一瞬间把王江拦住，并留给王江一道难题！学生给老师留“作业”，师生间的地位似乎在微妙的发生着互换！本来学生向老师请教无可厚非，但王江隐隐感觉到这是一种威慑，绝不是童蒙求我。
王江下意识的看了一眼廖育锐的眼睛，想从中读出点什么。
因为眼睛是人心灵的窗户。
王江又扫了一眼周围的其他学生。这是一个普通班。普普通通的学生难以问出这么复杂的题目。廖育锐是一个例外。
除了廖育锐之外，其他学生都成了看客，想看看这位老师如何应付班中的“高手”。
面对着台下那么多双好奇的眼睛，王江顿感压力山大！
“我第三节课有课，你把题目抄好了，我带回去帮你看看吧！”
廖育锐从书里抽出一张已经抄好题目的草稿纸递了过来。
有一位学生叹了一声：“唉，又带回去慢慢解！”
好事的学生总是有的，虽然只是一两个，却让王江的耳根*辣的。
普通班更渴望“名师”。在学生的眼中“教不好，才会被分配来教普通班”的观念是根深蒂固的。而尖子生的一次次出击，让这个老师一次次的败下阵来，更做实了学生们所谓的“王老师不会教书”的想法。而这种想法又像瘟疫一样从王江教的一个班传导到王江教的另一个班。随着时间的推移，越来越多的学生拿着一道道“难题”出现在王江面前，讲台下越来越多不屑的表情。
十七班。
“老师，你讲得那么简单，我们怎么应付高考呀！？”
一位因生了场小病而被安排在普通班的“尖子生”，对王江的课很是不满！这位“尖子生”叫郑秋羽。
王江无言以对。
王江一直觉得，把一道难题拆解成简单的步骤，然后在讲台上图文并茂的向学生讲解，就已尽到了一个老师的责任与义务。他从来没有想过，自己会因为“表述简洁易懂”而遭到学生的质问。王江懵了，一时之间竟不知如何回答。
王江记得，自己读高中时，物理科，因为出题人的表述晦涩难懂，本来简单明了的知识点，或许是因为教师的懒惰，也或许是因为教师经验的不足，认真听讲，却总难以入脑，感觉自己总在困累之中茫茫然的学习。
如今自己也成了老师，站在讲台这个位置上，王江正尽力避免重蹈覆辙，力求把一道道，惜日，自己做学生时，觉得难懂的题目，用简洁的方式表达。
努力却得不到学生的认可，师生之间某种人文上的欠缺，正把王江身上的一点瑕疵放大到不足为师的地步。
天地间有大把“问题”是未曾被解开的。老师也不是注定就一定要会解得了种种所谓的“难题”的。
然而学生却趁机发难，让王江“下台”的呼声越来越高。、
有几个“活跃分子”展开最后的攻势，在同学间散布一些“不当的言论”，在王江教的班与班之间串联。让王江“下台”的呼声一浪高过一浪！
在一个秋高气爽的日子里，穿上那件略显老旧的黑色外套，王江和往常一样骑着电动车来到学校。但王江的心情很差，因为昨晚他收到了一条学生发来的匿名短信。
内容如下：“王老师，你好。我是你的学生。关于你的教学我想向你提点意见。虽然在高一你教得很好，但是高二你教得很差，有些地方你都教错了。为我们的前途着想，您能不能向学校申请去教高一呢？”
收到这样的短信，正和朋友林华南在河边吹风赏月的王江，心情一落千丈，转而来的是内心的愤怒！
王江随手回了一条短信：“每一节课，你们班都有很多人没有听讲，你们一直在错，却容忍不了老