88看书>青春校园>百感小集>49 环套循解法在解题中的运用
小圈套就是一个小知识点和基因(指教师设下的推导内容和步骤)。

所以,这大小圈套之间形成了以大圈套为母,小圈套为子的完整的体系,它们步步紧扣、环环相生,共同完成解题任务。

环套循解中的大圈套就像“目标管理法”中的既定目标,为了达到这一目标,教师要引导学生进行一系列子母体系的循环往复的思维程序,这和“有序引动”又相吻合,所以并不是一个简单化的教学过程,而是一个错综复杂的过程。

这是它的形式结构特点。

而它的本质特点是“诱导”,但它不同于一般的诱导,它是一种高超的驾驭艺术,需要机智和敏捷。

因为“诱导”(环套)别人的时候,对方也在进行思维活动,随时会有许多问题(包括错误答案),所以,你要善于解答、排疑和推导,才能达到令人信服的目的。

这里面,有些问题不是事先预料到或准备的,因此,教师要随机应变。

教师的诱导要善于从不同角度、不同层次上来进行,而其核心是善于把握对方思路的要害处,是在对与错、好与坏的纷繁错综之中巧妙地使对方的思维纳入自己的轨道,也就是用“环“将其”套“住,达到令人信服的目的。其威力如刘勰所言:“说尔飞钳,呼吸沮劝。”

将环套循解法用于解题,意义主要体现在两个方面:其一,能紧紧地抓住学生,促进其大脑积极思维,调动他的主观能动性;其二,能使学生获得扎实的知识,并使技能得到大幅度的提高。

因此,值得提倡和推广。

(995年2月)

百感小集49:


状态提示:49 环套循解法在解题中的运用
本章阅读结束,请阅读下一章
回到顶部