苏诚停顿了一会儿，等到大多数人都停下笔重新抬起头，才继续说道：“刚才讲述的几个要点有谁没听清楚的，现在可以提问。”
“等一下再说，我们回去拿笔记本！”
这次是7班的娘家人在喊，还有些是其他班级的学生，同样是毕业班苏诚所说的知识对理科班来说也同样适用。
随后来围观的人大都一哄而散，也有留下来的抢先在这边占了地利，至少不用趴在墙上记录。
一看这个情况，校长把手一挥，说道：“同学们，去阶梯教室集合，那里座位多。”
阶梯教室上百个座位很快就被占得满满的，站着旁听的也不在少数。只是，这时候反对的声音已经几乎没有了，当然陈冬生也鼓动了几次，但是他们都想听，所以根本没人买他的帐。
接下来，苏诚连续的回答了几个同学的提问，大部分的都在继续做笔记补充遗漏的地方，当然偶尔也有些故意刁难的在起哄。不过，很快不和谐的声音，就被那些真的想听课的学生给压下去了。
提问还在继续，不和谐的声音没有再出现。
此时，苏诚月考的成绩真伪似乎没有多少人在关心了，而他的这番话不仅同学们感兴趣，就连宋校长和常主任、王老师也都非常惊讶。
苏诚其实偷换了概念，用的是自我营销的方式从另一个层面，引导和阐述了高考后填写志愿的方法，等于提前给这些面临着高考的同学上了一堂课。而他表述的这些方法和选择的角度，是2001年还没有出现过的概念。
这个时代在高考结束后，的确会有一份高考志愿填写指南发下来，但是指南上的概念都很模糊，根本没有苏诚说的这么浅显和有道理。苏诚是把填写高考志愿放在案板上，用刀切开后从内部剖析出道理来分析，自然听起来感觉不同。
很多人的眼前犹如出现了一盏明灯，原本对高考志愿填写的迷茫和不解，渐渐的变的清晰了起来。
高考关系重大，无论是老师还是学生都不敢怠慢。2001年的高考填写志愿还是平行式的，在高考结束以后发下答案来自我评估分数，然后再根据自我评估的分数来填写志愿，很容易在填写志愿的时候出现问题，也让很多家长和学生都头疼不已的大问题。
苏诚等于提前给他们上了一堂生动的，关于高考填写志愿的课程，其意义是不可估量的。相当于抓住了提前量，也让在场的学生大感收获颇丰。
“苏诚同学，请问你所说的这些概念里，还有没有更为详尽的细节？”
“这位同学你很漂亮，当然你的问题问的更好。”苏诚微微笑着调节气氛，顿时有些人笑出声来，女孩脸色微红的笑着点头，说：“谢谢。”
“不用谢，赞美其实也是很好的沟通手段，犹如你赞美你喜欢的学院，也是因为你真的喜欢从心里愿意选择它。言归正传，接下来我会把这些细节详细的写下来交给校领导，由他们给大家打印成册，需要的同学都可以领取一份。当然这还需要宋校长和常主任的同意才行。”
“我同意。”宋校长微笑着点头。
常主任也点头示意。
苏诚一躬身，“谢谢校长和主任的支持，为你们点赞。”
点赞这个词当时还没出现，众人不解其意，但从他由衷的笑容看得出，一定是感谢的话。