易老师是华夏数一数二的古文学专家，教了一辈子的古文，他认定眼前的这位男生肯定没有来上过古文课，所以他决定考考这个男生。
“上一节课我们说到了华夏的古诗，华夏人喜欢用季节、花、江水、月亮和夜等意境表达自己的思想感情，作为中文系的学生，我们要学会写古诗，这位同学，你可以用我上节课说的随便一个意境来写一首诗吗？”易老师这是故意抛给金风难题的。
写诗，金风还真的不怕，他只要使用记忆胶囊，就可以写出很多诗歌来，无论是古体诗还是现代诗，都是他的拿手好戏。
林雪也愣了一下，金风的文学水平如何？林雪当然很清楚，《水调歌头》的词就是非常的漂亮，单拿出来也是值得鉴赏的，上一节课易老师在讲月亮的时候，也是专门拿了这首歌举例子。
这样的情况下，让金风写诗，这也太简单了。
金风还在发愣，易老师却以为金风是写不出来。
“怎么样？写的出来吗？如果你可以写出来，我这门课就让你随便过。”易老师也不傻，他认定金风不是中文系的学生，所以这个保证压根就没有用。
“我要先酝酿一下。”金风当然能够写出来，只是他需要使用记忆胶囊，那玩意倒是不容易被发现，只是金风还不知道自己要写什么东西。
“季节、花、江水、月亮和夜晚，随便哪一个都可以。”易老师笑眯眯的看着金风。
五个词语，在金风的脑海中转动，金风灵光一现，想到了一首诗，这首诗绝对可以让所有人大吃一惊。
趁着大家不注意，金风非常隐蔽的捂了一下嘴巴，记忆胶囊塞入了嘴里。
文字瞬间涌入了金风的脑海里。
“怎么？还没有想出来吗？”易老师等的有点不耐烦了，其实他也没有等多长时间。
“易老师，写诗可不容易，这才没有多长时间呢。”林雪忍不住说道。
易老师老脸一红，他确实显得有点着急。
“那好，就再等你一会儿。”易老师挥挥手。
“不用了，我的诗做好了。”金风眼睛发亮。
“做好了？你上来写一下。”易老师有点惊讶，这么快就写好了？不会是瞎写的吧？
金风大大方方的走上黑板，在左上角写下了五个大字“春江花月夜”。
别的不说，这个名字就符合易老师要求的几个意境，而且还是全部都包含了进去。
“名字起的不错，就看内容如何了。”易老师更加关注的是内容。
“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”
第一句出来之后，易老师瞬间就被镇住了，春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来，这里的“生”字写的真是棒，把明月给写活了，难道自己随手点的人，就能写出如此强悍的诗歌吗？
金风没有停下来，易老师本来以为金风只会写一首绝句或者是律诗，没想到居然是长诗。
一气呵成，金风的字是经过苦练的，写的还算是不错。
“滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。”
金风写完之后，将粉笔随手放在了讲桌上。
这首诗可是张若虚的名篇，张若虚这人不知道什么时候生的，也不知道什么时候死的，就知道他叫张若虚，连字和号都没有，这人只留下了两首诗，其中一首就是这篇《春江花月夜》，被誉为“孤篇盖盛唐”传世名作。
易老师惊讶的都快说不出话了，他教了一辈子的古文学，平时也喜欢写一些古诗古文，可以说在华夏古文界也是有着一席之地，可是最近一段时间，他是备受打击的，一个从来不来上课的金风写出了《水调歌头》这首词。
现在居然有蹦出一个不知道从哪里冒出来的家伙，写了这首《春江花月夜》。
这首诗的题目就很有趣，以春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。整首诗由景、情、理依次展开，第一部分写了春江的美景。第二部分写了面对江月由此产生的感慨。第三部分写了人间思妇游子的离愁别绪。
虽然全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，但又以月为主体。
“月”可以说是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。
月在一夜之间经历了升起、高悬、西斜、落下的过程，情也发生了变化。
名作，易老师不傻，反而对于古文很有研究，他认为